NOMBRE
DEL PROYECTO: HUERTAS PRODUCTIVAS
ESPECIALISTA:
CARMEN ELISA CALDERON MARTINEZ
ESCUELA
GENERAL VARGAS SANTOS
TAME
ARAUCA
2012
INTRODUCCION
La realización de este
proyecto “ huertas productivas tiene como meta aplicar conocimientos adquiridos
por los estudiantes sobre los avances de la tecnología al desarrollar las
actividades de, construcción de la huerta escolar, siembra y cosecha de todos
los productos agrícolas que se pueden cultivar allí, con la participación de toda
la comunidad educativa, para implementar la construcción de huertas en todas
las viviendas de la vereda, para mejorar la calidad de la alimentación al
consumir los frutos cosechados en sus propias huertas. Las investigaciones actuales demuestran que el
uso de las tics representan un nuevo marco de relación en los procesos de
enseñanza aprendizaje y las personas que las utilizan: para aprender, para
solucionar problemas y para mejorar la productividad del trabajo.
ANTECEDENTES
La vereda alto Mararabe del municipio de Tame está
conformado por varias fincas en las cuales viven familias en calidad de
encargadurias, por tanto los recursos devengados son escasos y es muy difícil
conseguir todos los alimentos de buena calidad en la mayoría de los niños y adolescentes se nota algún grado de desnutrición , por lo
cual el rendimiento académico y anímico de los estudiante es muy deficiente y
se ve reflejado en los resultados de Las pruebas saber y en la mayoría de las actividades que se desarrollan
en el plantel educativo. A la mayoría de
los niños no les agrada las verduras y algunas frutas debido a que los papás no
consumen dichas verduras porque es difícil la consecución de dichos productos,
que son muy indispensables en la dieta diaria de todas las personas. Con la
utilización de las TICs en el desarrollo del proyecto se logrará un resultado
más eficaz y un conocimiento de las nuevas tecnologías en los estudiantes y
comunidad en general, aplicables en su vida cotidiana.
JUSTIFICACION
El proyecto que se está
formulando y se ha denominado huertas productivas es el resultado de la
preocupación que se tiene por la mala calidad de alimentación de nuestros niños
y por ende contribuye al bajo rendimiento académico de los mismos los productos
que se adquieren en el mercado son la mayoría importados, los cuales viene cosechados
con productos químicos que afectan grandemente la salud y bienestar de las
personas.
Existen otros propósitos
como son inculcar en el niño el amor por la naturaleza, por el campo y por consumir
los productos frescos cultivados en sus propias huertas, lo miso que el deseo
de trabajar en sus parcelas para lograr una mejor calidad de vida; sin
necesidad de desplazarse a las ciudades donde la vida es muy difícil por la
contaminación ambiental y la proliferación de vicios, inseguridad e injusticias
de toda índole que se cometen por la descomposición social de nuestro país.
Por la ubicación de la
escuela y la dificultad para tener acceso a los equipos informáticos y
programas tecnológicos se hace necesario consecución de computadoras y
programas que permitan tener acceso al mundo de las telecomunicaciones.
En nuestro contexto saber
manejar un computador es una competencia esencial, para solucionar muchas
necesidades, de investigación, conocimiento, información, recreación, y muchos
otros.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
En la escuela General Vargas
Santos no hay computadores ni equipos tecnológicos que permitan a los
estudiantes tener un mínimo conocimiento y tener acceso a los programas
tecnológicos para lograr una educación integral y de calidad, solamente se
puede enseñar unas teorías acerca de los avances tecnológicos y todas sus
innovaciones que salen al mercado mundial.
Al incorporar las TICs a los
proyectos pedagógicos de la institución educativa se cree que se logrará
mejores resultados en el rendimiento académico y en el desempeño de las
actividades escolares.
La falta de trabajo que
permita a las personas tener un salario digno para que pueden suplir las
necesidades genera un caos en las familias a la hora de comprar los alimentos
para subsistir, la cultura que tenían los campesinos hace muchos años de
cultivar la tierra para tener los productos necesarios para el sustento diario
ya ha desaparecido, ahora se compra todo en los centros poblados debido a que
en todas las fincas el objetivo es hacer potreros y mantener el ganado de
engorde, ni siquiera la eche o el queso porque no hay ganado de cría en la
mayoría de las fincas.
Por lo anterior la comunidad
de la vereda Alto Mararabe no tiene acceso a los productos necesarios para su
alimentación, por tanto hay deficiencia en la dieta diaria de los menores de
edad que en su mayoría tienen problemas en su crecimiento y desarrollo, como
también en su aprendizaje en la escuela.
Con la implementación del
proyecto “Huertas Productivas” lograremos mejorar la calidad de vida de las
familias participantes y el conocimiento de los alcances de las nuevas
tecnologías para nuestro quehacer pedagógico.
OBEJETIVOS
OBEJETIVO
GENERAL:
Socializar las causas y
consecuencias al practicar malos hábitos de alimentación y posibles soluciones
que se pueden implementar para mejorar su calidad de vida, aplicando las
posibilidades educativas de las TICs en el proceso enseñanza- aprendizaje.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ü Con
la utilización de las Tics investigar y aplicar los conocimientos adquiridos en
el desarrollo del proyecto.
ü programar
charlas sobre nutrición y desnutrición, causas y consecuencias.
ü Lograr
que los niños cambien sus hábitos de alimentación apoyados en el restaurante
escolar.
ü Programar
actividades para lograr que en la mayoría de las viviendas construyan una
huerta escolar.
MARCO
CONTEXTUAL
El proyecto titulado huertas
productivas se realizará en la escuela general Vargas santos, en la vereda Alto
Mararabe, ubicada a 10 km del casco urbano del municipio de Tame, la vereda
cuenta con 30 familias propietarias de las fincas pero en su gran mayoría están
habitados por trabajadores encargados de dichas fincas.
La escuela General Vargas
Santos tiene diez familias que forman la comunidad educativa, son personas de
bajos recursos económicos que viven solamente del salario que le paga el
patrón. La escuela cuenta con quince estudiantes que asisten normalmente a
clase, de preescolar a quinto grado de básico de primaria.
En esta vereda no se cultivan
productos que complementen el sustento de alimentación diaria de sus
habitantes; esta situación genera un desequilibrio en la alimentación de los
niños y jóvenes, que necesitan estar bien alimentados para adquirir un
desarrollo corporal, psicomotriz, normal para tener buenos resultados en su
aprendizaje y cumplimiento de las actividades escolares diarias. Pensamos que
al implementar el proyecto en la vereda con la participación de toda la
comunidad educativa, se logrará en gran parte mejorar la calidad de
alimentación aprovechando los productos de las huertas, y también para generar
algunos ingresos para las familias comprometidas con el proyecto.
METODOLOGIA
Investigar para adquirir conocimientos sobre las tics y
su incorporación al contexto educativo en la práctica pedagógica.
El proyecto aplica las siguientes formas metodológicas:
se implementará una metodología basada en los principios tecnológicos e
informáticos.
Análisis: Comprende, entender una realidad existente producto o causa de.
Acción Participativa: Constituye
el núcleo de las nuevas propuestas curriculares, valido no solo para investigar
sino también para promover el aprendizaje en los alumnos, para la formación y
capacitación de los docentes y padres de familia.
Inductivo: Alrededor de estos proyectos se busca interactuar
con los alumnos, padres de familia y toda la comunidad, para que se construyan
explicaciones y se documenten cada vez más sobre el tema a desarrollar.
La nueva ley de educación y la constitución política
Colombiana posibilitan estos ensayos de hacer currículos regionales en función
de proyectos donde los alumnos recuperen las áreas del conocimiento alrededor
de problemas que son de gran interés para ellos y para la comunidad educativa
en general.
RECURSOS
Institucionales
ü Escuela
General Vargas Santos
ü Familias
de la vereda
Humanos
ü Comunidad
educativa de la escuela
Materiales
ü Herramientas
de horticultura
ü Madera
– guadua
ü Bolsa
plástica
ü Cartillas
ü Internet
ü Computadores
ü Diapositivas
ü Carteleras
ü Insumos
( bolsas – abono)
Técnicos y didácticos
Financieros
ü Aportes
de la comunidad
ü Aportes
de la comunidad en especie.
CRONOGRAMA
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ACTIVIDADES
|
FECHAS
|
RECURSOS
|
RESPONSABLES
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Reunión
con la comunidad para socializar el proyecto.
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enero
22
|
Humanos.
Material
ilustrativo.
|
Docente
|
|
Jornadas
de estudio con la comunidad para explicar los alcances del proyecto.
|
febrero
6 al 20
|
Humanos.
Didácticos.
|
Docente
|
|
Jornada
de estudio para conocer conceptos importantes del tema.
|
marzo
5
|
Humanos.
Equipos.
|
Docente
|
|
Adecuación
de la huerta escolar en la escuela.
|
marzo
22
|
Humanos.
Herramientas de uso agropecuario.
|
Docente
y padres de familia.
|
|
Siembra,
trasplante y cuidado de plántulas en la huerta.
|
abril
13 al 10
|
Semillas
y abono
|
Docente,
padres de familia y estudiantes.
|
|
Consulta
de temas diferentes al proyecto.
|
mayo
todos los jueves.
|
Humanos
tecnológicos
|
Docente
y estudiantes.
|
|
Aplicación
de conocimientos adquiridos al realizar los trabajos en la huerta
|
junio,
julio todos los miércoles
|
Humanos
herramientas tecnológicos
|
Docente,
estudiantes y padres de familia.
|
|
Recolección de productos de la huerta
consumo y mercadeo.
|
agosto
12, 20, 27
|
Humanos herramientas tecnológicas
|
Docente y estudiantes
|
|
Evaluación
|
septiembre y octubre
|
Humanos tecnológicos
|
comunidad
|
BIBLIOGRAFIA
BARTOLOME,
Antonio. Nuevas Tecnologías en el Aula. Guía de supervivencia. Materiales para
la innovación educativa. ICE de la Universidad de Barcelona, Barcelona, grao
2000.
BAZNIO, O.
(eds) Tecnología Educativa. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Alcoy. Marfil.
ESCUDERO,
Juan. La integración de las nuevas tecnologías en el curriculum y el sistema
escolar. 1995.
FERNANDEZ,
C, Vaquero,
A. La informática aplicada a la enseñanza. Madrid: Eudema.1987.
GOMEZ
GALAN, J: Criterios básicos para la presencia y el empleo de las
NTIC e Internet en los entornos educativos. (En línea)http.//otri.unex.es/
ficha-grupo.asp?idgrupo=54.(Agosto de 2007)
Las tecnologías de la
información y la comunicación en la formación docente guía de la planificación.
http.//unesdoc.org/images/0012/001295/1295335.pdf.
CONCLUSIONES
la incorporación de las TICs
en el proceso de enseñanza y de aprendizaje no se puede ver limitado a la
dotación de equipos y acceso a internet, es necesario capacitar a los docentes
de tal manera que puedan aprovechar todos los beneficios que ofrece su uso en los procesos pedagógicos
y de esta forma poder orientar a los estudiantes e el buen uso de las
herramientas tecnológicas, desarrollando el trabajo colaborativo y poniendo al
descubierto el uso de las TICs no solo como herramientas de información sino
convertirla en conocimiento.
